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残疾人开赌博场-何秀华:戏剧,儿童心中的“美与丑”

时间:2020-01-11 17:46:27

残疾人开赌博场-何秀华:戏剧,儿童心中的“美与丑”

残疾人开赌博场,戏剧,儿童心中的“美与丑”

——北师大版六年级上册第二单元习作设计

何秀华(清华大学附属小学)

教学目标

1. 能从生活中选取一个故事,按体例写出一个小戏剧剧本或片段。

2. 能做到人物对话符合个性、有动作性,舞台提示明了,以及矛盾冲突凸显等剧本编写的主要要求。

3. 能欣赏美、发现美、创造美,辩证地思考美与丑的关系。

教学重、难点

1. 能做到人物对话符合个性、有动作性,舞台提示明了,以及矛盾冲突凸显等剧本编写的主要要求。

2. 能欣赏美、发现美、创造美,辩证地思考美与丑的关系。

教学过程

一、确立主题,思辨美与丑

1. 联系主题单元,归类美与丑。

(1)组内交流预学。

在“美与丑”主题单元中,我们读到了关于“美与丑”的六个故事。请你拿出预学表格,进行简单梳理、完善,看看对于“美与丑”你有什么发现。

小组讨论共学提示:

a. 按顺序接力发言;

b. 抓关键言之有据;

c. 谈论时间三分钟。

(2)组际汇报交流。

学生根据表格填写对于“美与丑”之间关系的发现。

正如同学们所发现的,丑石虽然样子丑,但有巨大价值,有甘于寂寞的美;西施美在真,东施丑在假;细腰美,而楚王因爱细腰而导致宫中多饿死就是丑了;最好的你因自信而美,失掉自信难以美;丑公主长得丑,却有善良的美……看起来美,有可能是丑,美与丑总在一起。

这就是雨果所说的——“丑在美的旁边,畸形靠近优美,丑怪藏在崇高背后,恶与善并存,黑暗与光明相共”。

2. 结合生活实际,发现美与丑。

艺术创作,源于生活,高于生活,在生活中就有“美与丑”的故事原型,你被哪一个故事打动呢?借助下面分类进行思考,并确定选材。

(1)家庭生活。

例举:

奶奶为小区里被人遗弃的流浪猫投食,并为它们准备了一个干净舒适的猫窝。

(2)校园生活。

例举:平时打扫学校厕所卫生的保洁阿姨帮我翻遍垃圾桶寻找耳机。

二、编写剧本,表达美与丑

看来同学们都能留心观察生活,对“美与丑”也已经有了较深刻的理解和体会,下面我们一起来回顾一下怎样编写剧本。

1. 回顾剧本体例。

(1)再读剧本,回顾体例。

默读《丑公主》剧本,和以往读到的文章相比,形式上有什么特别之处呢?

原来,剧本主要由台词和舞台指示组成。台词包括:对话、独白、旁白。剧本中的舞台指示可就丰富了,包括剧情发生的时间、地点,人物的形象特征、形体动作等,还有对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。

舞台提示:

人物:国王(王)、大臣(臣)、王后(后)、卡米拉公主(卡)、女仆杜西贝拉(仆)、西蒙王子(西)。

布景:宫殿大厅,两侧有门。厅里为国王、王后和公主各设一个座位,两边各有一把长椅。

(国王坐在王位上,用手帕蒙住脸睡着了。)

台词:

王:(挪挪身子,稍稍坐正)什么事儿?又有什么麻烦了?

臣:还是那个“老问题”,陛下。

王:哦——说吧。

臣:陛下,西蒙王子来向公主求婚,据我所知,他还不知道,还不知道……

王:你的意思是他还不知道公主的长相……

臣:是的,陛下。公主的美貌是被掩盖住了,其实公主的心灵很美。

(2)泛读剧本,总结特点。

请同学们泛读《丑公主》《最后一课》和《猫》三个剧本,它们的共同特点是什么呢?请列举:

2. 编写剧本内容。

(1)初试续编剧本。

同学们,绘本故事《你看起来好像很好吃》《小壁虎借尾巴》。相信你们都读过,请你接着往下编,注意写好人物对话和舞台提示。

《你看起来很好吃》场景一:

旁白:很久很久以前,大概在白垩纪时代,生存着这样一群恐龙,它们以食草为生,很多时候他们是无忧无虑的。

旁白:除非……

(恐龙叫声播放)“嗷呜——”一声,霸王龙登场,在场的其他恐龙纷纷逃跑。

霸王龙:( )

旁白:岩石旁边的一颗蛋啪啪啪地裂开了,一只长着褐色小甲片的可爱桔色小甲龙出生了。它正揉着眼睛走上舞台。

霸王龙:( )

小甲龙:“爸爸,爸爸。”( )

霸王龙吓了一跳,愣愣地说:

一是戏剧中的人物语言,主要有两个特点:个性化,要符合人物的性格特征;动作化,听到语言就令人想到动作画面。

除了剧本中的人物语言,人物之间的矛盾冲突也要凸显,这样更吸引读者。

《小壁虎借尾巴》场景二:

小蛇:(得意地)说:“哈哈哈!肚子正饿,美味却自己送上门来了。”

小蛇趁小壁虎不注意,一口咬向小壁虎的尾巴。

小动物们:(大声喊)

小壁虎:(大声喊)

旁白:小壁虎忍着疼用力挣断了自己的尾巴逃命去了。

小蛇:(面对观众惋惜地)“唉,真可惜, ”

小蛇原路返回。

旁白:没有尾巴的小壁虎觉得自己很难看,所以就决定去借尾巴,他先来到池塘,看见了一只小金鱼。

(2)小组评价续写。

引导学生评价两点:一是戏剧中的人物语言,主要有两个特点:个性化,要符合人物的性格特征;动作化,听到语言就令人想到动作画面。二是人物之间的冲突,有冲突戏剧才有起伏,才吸引人。

(3)独立编写剧本。

同学们,接下来我们来练习编写剧本,请你根据自己目前的能力,选择一个编写任务完成剧本,注意编写要求:(出示编写菜单)

3. 修改剧本细节。

同学们,剧本已经写成。请你回顾一下这节课我们编写剧本的要点来对同学的剧本做出适当的评价。

对照评价表格评定星级,并写出简短评语,给出总分。

三、表演片段,品评美与丑

1. 小组推选最受喜爱剧本。

2. 小组排演最受喜爱片段。

(本文选自《语文教学通讯c》,2017.7-8)



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